4月10日，在廣東省推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育新聞發(fā)布會上，廣東省教育廳向社會公布了《廣東省中小學(xué)教師人工智能素養(yǎng)框架（試行）》《廣東省中小學(xué)生人工智能素養(yǎng)框架（試行）》《廣東省中小學(xué)人工智能課程指導(dǎo)綱要（試行）》（以下分別簡稱《教師素養(yǎng)框架》《學(xué)生素養(yǎng)框架》《課程綱要》）三份文件。這是廣東推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、建設(shè)教育強(qiáng)省的重要舉措，也是以教育高質(zhì)量發(fā)展推動廣東現(xiàn)代化建設(shè)的大事要事。
“2素養(yǎng)1綱要”方案（以下簡稱“2+1”方案）由廣東集中組織高校人工智能教育專家、中小學(xué)信息科技骨干教師協(xié)同研制，從課程設(shè)置、教學(xué)資源、師資建設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)等方面，對中小學(xué)人工智能教育提出具體要求，為各地、各中小學(xué)校開展人工智能通識教育、基于國家平臺整合人工智能進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，開展師生人工智能素養(yǎng)評價(jià)提供參考。
幫助學(xué)生從技術(shù)使用者向技術(shù)設(shè)計(jì)者進(jìn)階
廣東省教育廳黨組書記、廳長林如鵬在會上介紹，兩大“素養(yǎng)框架”中的《教師素養(yǎng)框架》包括意識理念、知識技能、實(shí)踐應(yīng)用、專業(yè)發(fā)展、社會責(zé)任等5個(gè)維度?！秾W(xué)生素養(yǎng)框架》包括人智觀念、技術(shù)實(shí)現(xiàn)、智能思維、倫理責(zé)任等4個(gè)維度。
素養(yǎng)框架既注重教師素養(yǎng)和學(xué)生素養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一性、整體性，又各自側(cè)重教和學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
《課程綱要》對人工智能課程的性質(zhì)、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與學(xué)段要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施與評價(jià)建議、課程管理與保障進(jìn)行了規(guī)范。旨在幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)、算法、算力等核心概念，發(fā)展人機(jī)協(xié)作思維，踐行安全、包容、公正的倫理準(zhǔn)則，助力學(xué)生從技術(shù)使用者向技術(shù)設(shè)計(jì)者進(jìn)階，培育兼具家國情懷、科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的時(shí)代新人。
全國率先構(gòu)建師生AI素養(yǎng)框架
“2+1”方案有哪些亮點(diǎn)要點(diǎn)？
首先是系統(tǒng)推進(jìn)，打出了一套“組合拳”。林如鵬表示，方案從目標(biāo)層提出了師生素養(yǎng)框架，明確了師生素養(yǎng)能力坐標(biāo)，從路徑層制定了《課程綱要》，提供了從課程到課堂的實(shí)施路徑，解決各地在人工智能教育落地方面“有目標(biāo)可依、有課程可用、有教師可教”的問題。
同時(shí)，在全國率先提出中小學(xué)師生人工智能素養(yǎng)框架，明確了三級指標(biāo)，進(jìn)行了具體化描述。尤其是《教師素養(yǎng)框架》，從五大維度分別回答了智能時(shí)代教師的職業(yè)使命、必備能力與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為廣東中小學(xué)教師系統(tǒng)提升人工智能素養(yǎng)提供了指引。
全鏈閉環(huán)設(shè)計(jì)，課程可落地、可評價(jià)。廣東著力建構(gòu)“目標(biāo)-內(nèi)容-實(shí)施-評價(jià)”全鏈條AI育人體系。《課程綱要》明確了廣東人工智能課程核心素養(yǎng)的四個(gè)維度：人智觀念、技術(shù)實(shí)現(xiàn)、智能思維、倫理責(zé)任。
根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，分小學(xué)、初中和高中三個(gè)階段明確了學(xué)段目標(biāo)，在課時(shí)安排、資源開發(fā)和平臺支持方面都提出了明確要求，注重可操作性和靈活性。比如課時(shí)方面要求原則上小學(xué)1-4年級每學(xué)年不少于6課時(shí)，小學(xué)5-6年級每學(xué)年不少于10課時(shí)，初中每學(xué)年不少于10課時(shí)。高中階段在信息科技和通用技術(shù)等國家課程實(shí)施基礎(chǔ)上，在高一或高二不少于每兩周一課時(shí)，深化人工智能技術(shù)和應(yīng)用的創(chuàng)新。
方案提出，要堅(jiān)持過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。建議采用成長記錄袋、學(xué)習(xí)活動記錄表、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、作品評價(jià)、量表測量等方法評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。鼓勵(lì)各地探索將人工智能納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)等，鼓勵(lì)各地加大對人工智能教育的投入。
林如鵬透露，目前廣東正在制定AI工具與國家平臺融合應(yīng)用指南，以國家平臺為樞紐，對如何基于國家平臺進(jìn)行AI資源共享共建、AI課堂教學(xué)創(chuàng)新給出“基本式＋變式”的應(yīng)用模板和參考范例，共同促進(jìn)國家中小學(xué)智慧教育平臺和人工智能應(yīng)用深度融合，形成國家中小學(xué)智慧教育平臺全域應(yīng)用試點(diǎn)的“廣東方案”。
